standar kompetensi kemandirian peserta didik pada sekolah dasar

Dalam Permendiknas No. 23/2006 telah dirumuskan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dicapai peserta didik, melalui proses pembelajaran berbagai mata pelajaran. Namun, sungguh sangat disesalkan dalam Permendiknas tersebut sama sekali tidak memuat Standar Kompetensi yang harus dicapai peserta didik melalui pelayanan Bimbingan dan Konseling. Oleh karena itu, Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN) mengambil inisiatif untuk merumuskan Standar Kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik, mulai tingkat SD sampai dengan Perguruan Tinggi, dalam bentuk naskah akademik, untuk dijadikan sebagai bahan pertimbangan Depdiknas dalam menentukan kebijakan Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Indonesia.

Dalam konteks pembelajaran Standar Kompetensi ini disebut Standar Kompetensi Lulusan (SKL), sementara dalam konteks Bimbingan dan Konseling Standar Kompetensi ini dikenal dengan istilah Standar Kompetensi Kemandirian (SKK), yang di dalamnya mencakup sepuluh aspek perkembangan individu (SD dan SLTP) dan sebelas aspek perkembangan individu (SLTA dan PT). Kesebelas aspek perkembangan tersebut adalah: (1) Landasan hidup religius; (2) Landasan perilaku etis; (3) Kematangan emosi; (4) Kematangan intelektual; (5) Kesadaran tanggung jawab sosial; (6) Kesadaran gender; (7) Pengembangan diri; (8) Perilaku kewirausahaan (kemandirian perilaku ekonomis); (9) Wawasan dan kesiapan karier; (10) Kematangan hubungan dengan teman sebaya; dan (11) Kesiapan diri untuk menikah dan berkeluarga (hanya untuk SLTA dan PT). Masing-masing aspek perkembangan memiliki tiga dimensi tujuan, yaitu: (1) pengenalan/penyadaran (memperoleh pengetahuan dan pemahaman tentang aspek dan tugas perkembangan [standar kompetensi] yang harus dikuasai); (2) akomodasi (memperoleh pemaknaan dan internalisasi atas aspek dan tugas perkembangan [standar kompetensi] yang harus dikuasai) dan (3) tindakan (perilaku nyata dalam kehidupan sehari-hari dari aspek dan tugas perkembangan [standar kompetensi] yang harus dikuasai).

Aspek perkembangan dan beserta dimensinya tampaknya sudah disusun sedemikian rupa dengan mengikuti dan diselaraskan dengan prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tugas-tugas perkembangan yang harus dicapai individu.

Berikut ini rumusan Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik pada Sekolah Dasar

STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN (SKK) PESERTA DIDIK

PADA SEKOLAH DASAR

No	Aspek Perkembangan	Tataran/Internalisasi Tujuan
		Pengenalan	Akomodasi	Tindakan
1	Landasan hidup religius	Mengenal bentuk-bentuk dan tata cara ibadah sehari-hari	Tertarik pada kegiatan ibadah sehari	Melakukan bentuk-bentuk ibadah sehari-hari
2	Landasan perilaku etis	Mengenal patokan baik-buruk atau benar salah dalam berperilaku	Menghargai aturan-aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari	Mengikuti aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
3	Kematangan emosi	Mengenal perasaan diri sendiri dan orang lain	Memahami perasaan diri sendiri dan orang lain	Mengekspresikan perasaan secara wajar
4	Kematangan intelektual	Mengenal konsep-konsep dasar ilmu pengetahuan dan perilaku belajar	Menyenangi berbagai aktifitas perilaku belajar	Melibatkan diri dalam berbagai aktifitas perilaku belajar
5	Kesadaran tanggung jawab sosial	Mengenal hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam lingkungan kehidupan sehari-hari	Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam lingkungan kehidupan sehari-hari	Berinteraksi dengan orang lain dalam suasana persahabatan
6	Kesadaran gender	Mengenal diri sebagai laki-laki atau perempuan	Menerima atau menghargai diri sebagai laki-laki atau perempuan	Berperilaku sesuai dengan peran sebagai laki-laki atau perempuan
7	Pengembangan diri	Mengenal keadaan diri dalam lingkungan dekatnya	Menerima keadaan diri sebagai bagian dari lingkungan	Menampilkan perilaku sesuai dengan keberadaan diri dalam lingkungannya
8	Perilaku kewirausahaan (kemandirian perilaku ekonomis)	Mengenal perilaku hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan dekatnya	Memahami perilaku hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan dekatnya	Menampilkan perilaku hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari di lingkungannya
9	Wawasan dan kesiapan karier	Mengenal ragam pekerjaan dan aktivitas orang dalam kehidupan	Menghargai ragam pekerjaan dan aktivitas sebagai hal yang saling bergantung	Mengekspresikan ragam pekerjaan dan aktivitas orang dalam lingkungan kehidupan
10	Kematangan hubungan dengan teman sebaya	Mengenal norma-norma dalam berinteraksi dengan teman sebaya	Menghargai norma-norma yang dijunjung tinggi dalam menjalin persahabatan dengan teman sebaya	Menjalin persahabatan dengan teman sebaya atas dasar norma yang dijunjung tinggi bersama

Sumber :

Depdiknas.2007.Rambu-Rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal.Jakarta.